忘（二）

好友回應了‘忘’，原文如下：

〝事來則應，過後則忘。

有時書中老師引述的簡單故事，其它人看見簡單，打個哈哈就忽略過去。
而我不時想起它，玩味好幾年。

就如南老引述的買醬油故事。
媽媽給零錢孩子到街上買醬油（那時代的媽媽為何經常到用時才發覺少了油鹽醬？這是另一個討論題。一笑。）
孩子回程時不小心將瓶打破了。
大部份孩子會坐在街上對著破瓶哭上半天，讓媽媽在家中心焦地等，不知有否遇上意外。

有慧性的孩子，知道既然打破了，別無它法，趕回家找媽媽給錢再買。
「回去媽媽會罵的。」那麼坐在街上哭，媽媽就不會責怪嗎？

反正醬油是要用的，忘了上一瓶，快買下一瓶吧。　

故事說完了。但用在生活上可不容易呢。

有時太太發覺某超市賣的價比她在另一店買的便宜一二塊錢，就覺得被人佔了便宜。
不開心好一陣，破壞了我們逛街的欒趣。你說笨不笨？一笑。

又或東西遺失了。那若果真無法找回，可以怎樣呢？像孩子一樣哭半天？

話又說回來，不是讚成人大意，然後忽然將錯誤忘記。
事前做好準備（就如你叫員工列好清單）是對人對已的負責。真的盡力而最後失敗，忘記它吧。
但疏勿大意而做成的失敗，反而要長記於心，像顏回一樣「不二過」才是醒目人呢。

忘不忘記，在乎一心。難說。〞

好友的水平實在高，他的觀點我大部份同意。祗是，有一點要補充。

「不二過」或「不重錯」就是一個非常好的人生指標。問題就是如何定義‘過’和‘錯’。廿多年前，我作為一位以‘家教’賺取‘生活費’的大學生，就可在極短時間內，大幅改善學生的數學水平。現在我就公開我的‘秘技’。

秘訣就是‘不停筆’！當我累積一定‘家教’經驗後，我發現了大部份學生的問題就是‘思想懶惰’。特別是被一些‘人之患’盲目要求‘心算’，便為他們制造了偷懶的借口。一個學生可以坐在桌前，用十分鐘‘心算’來計一條數。結果仍然是一無所得。其實，祗要他們用筆算，必能在一分鐘內解決。到了高中，很多學生就連基本的符號邏輯語言都不掌握，做練習就坐在等‘靈感’，祗要他們可以嚴格按步驟寫下邏輯演繹，問題便會大大改善。所以，我用盡方法，主要就在心理和鼓勵下功夫，迫他們‘放棄’心算，‘放棄’靈感，跟步驟做事，數學水平便會猛進。

大師做事就最需要‘靈感’，更毋需編寫清單，但在尚未成為大師前，‘靈感’就是九成九問題的來源，而清單就可解決九成以上的問題，但要實行編寫清單，障礙就比任何人想像中的大！問題就在於，人是否真的想面對問題。

近年，我已很少再作‘家教’了，原因就是我不想教！例如‘不停筆’可以在極短時間內改善學生的數學水平，但解決不了他不喜歡數學的根本事實。周紹祥教我們要寫清單才可購物，這是極有效減少購買多餘東西的好方法。但又真有多少人可以做到呢？問題不在這事麻煩或花時間，寫一張購物單花不了五分鐘。問題是人根本就想多買東西。我見過不少‘神經衰弱’的病人，若可以寫購物單，必可解決其問題，但他們就是永遠都不肯寫！為甚麼？問題就是他們需要‘病’。同理，若學生並不想改善其數學水平，‘不停筆’可改善考試成績，但實會為他們增加更大的煩惱。

不寫清單的主要原因，就是人根本需要‘錯’，根本不想面對某些事情。我‘難頂’的地方就是我迫員工去面對他們不想面對的事情！你不相信人是需要錯的嗎？下文再續！