有無之間（三）

上文說到‘有招’比‘無招’容易傳授，事實上，香港和中國的考試制度，考的便是‘招式’。

就以我的本行（電腦）為例，長久以來都有考核困難的問題。真正懂得使用電腦的，絶不懂得如何紙上談兵。我曾見過一些要考生準確說出如何在Word開啟檔案的題目，除了荒謬二字之外，實難想出更準確的形容詞。

同理，編程（programming）就更難考核，一個略有規模的程式，少說也要寫幾天（若不是以月計算的話），這又如何可以在試場數小時內考核呢？而且，在紙上，根本發揮不到程序員的真實功力。

現在，普遍比較可以接受的考核方法便是‘project’，這即是給予學生足夠的時間，讓他們各顯神通地完成一個項目。

十多廿年前，太太從本地教育系統，轉到英國系統任教，她便足足用了兩年時間去適應。要適應的東西很多，其中之一，就是以‘project’為考核工具。

回歸後，香港又攪些甚麼教育改革，又鸚鵡學舌地攪‘project’。本來，‘project’就是訓練學生的獨立思考和處事能力。或更簡單的說，若考試是考‘招式’，project就是訓練和考核‘無招’。但香港版便變成考核‘學生的後台’！連《信報》的專欄作家都公然在她的專欄內寫，她要代子做‘project’，一個知書識墨的人，居然公然地說要替兒子作弊，而毫無羞恥之意，你說‘無恥’不‘無恥’？究竟這些評核‘project’的老師知不知道這些並不是學生而是家長的作品呢？無關係，我們就是生活在一個‘假大空’的社會，學校並不是教學生誠實，而是訓練學生如何‘作弊’！

話說回來，‘有招’也並不一定是壞事。反對‘背書’的一個主要理由，就是認為資料性的東西並不重要，學懂原理才重要。我部份同意，所以我反對背些‘劣質白話文’，這些‘的的了了’除了污染思想外，便一無是處。但經過幾千年沉積的古文，就是另一回事！我的痛苦經驗就是當看歷史時，無法旁通，原因便是腦內的古文‘存量’不足。另一個經驗就是古文非常簡潔，背極少的字數，便有極多的資訊。若我可在小時候，把祗有五千多字的《道德經》放進腦內，今天，我的寫作力，必然提升多倍。

‘背書’便是一個‘有招’的例子，但‘有招’是手段，應用才是目的。沒有‘背書’，我寫作時就難旁通，‘旁通’就是‘無招’，這就是由‘有招’發展到‘無招’，以‘有招’為基礎，最後達‘無招’的境界！張無忌就是先背誦，後應用，再貫通，最後就‘無招’勝‘有招’了！

‘Project’本來就是直接訓練學生‘無招’的能力，但有考核就自然就會產生出應付‘考核’的‘招式’，找家長代行便是個‘有效招式’，再發展下去，可能我們還要向鄰近地區學習，不論是大中小學甚至是研究院的‘project’和論文，都有‘專業’公司代勞！明碼實價，絶對保障消費者權益。學校又可大吹大擂，他們學生做出來的‘project’如何超水平。教育署、學校和家長大家都各取所需了！唯一的問題就是我們的下一代變得越來越蠢，但很可能，人蠢一點便有助社會的‘和諧’和‘安定’！懂思考的人，通通都是麻煩份子，實有礙國家的安定繁榮！

我‘悟’了！羅笵椒芬女士，請接受我衷心的道歉，我一直都在批評你，雖然我人微言輕，你並不會聽到。今天我才明白，原來你是為了香港的‘安定和諧’而故意令香港學子們變得愚蠢！原來你就是為了他們好、香港好、中國好。我實在錯怪了你！閣下對香港和中國的貢獻，絶不在老董之下，國家沒給你一個領導人的頭銜，真是委屈了你，若你學人絶食抗議，我必會在精神上支持你的！但若絶食，便請向下一代示範，甚麼是‘貫徹始終’。千萬不要學某人，絶了幾天，便大吃大喝。最好，當然是來個屍諫。

‘但願生來愚且魯，無災無難到公卿’，可能香港的新一代就是要‘愚且魯’，才可適應這個‘新社會’！